110年度總體課程計畫

S（優勢）

W（劣勢）

O（機會點）

T（威脅點）

S（策略）

政策趨勢

1.十二年國教前導學校。

2.共備觀議課

3.閱讀推動學校。

1.學校閒置空間再利用，各單位虎視眈眈。

1.將政策推動之     精神與內涵， 融入校內既有之活動、方案，並以之做為校務發展及處室年度計畫之依據和檢核規準。

學區環境

1.位於花蓮市西南區中心，交通便捷、新興社區，學區廣。

2.東靠花蓮火車站，西鄰慈濟園區：醫院、護專、大學、及德興體育場。

1.三面環路交通流量大。

2.近花蓮機場民航軍航起降頻繁。

3.校地小、學生多，相對活動空間不足。

1.教學資源豐富。

2.附近的棒球場、田徑場及體育館，可規劃充分利用。

3.便於各項校外教學參觀活動。

1.上下學時間交通擁擠，學生安全堪慮。

2.長期陸上、空中噪音不斷。

1.善用學校與社區資源整合調查，強化並改善學校受限地理因素需求設備。

2.配合縣府相關專案計畫，規劃良善之上下學交通管制與措施。

3.運用交通便利之優勢加強本校與非學區及自由學區之社區交流，向社區民眾行銷本校之學習優勢。

S（優勢）

W（劣勢）

O（機會點）

T（威脅點）

S（策略）

家長參與

1.多數家長和善樸實，充分授權，信任學校一切作為。

2.家長會和志工團，熱心協助校務推動。

1.家長社經地位參差不齊。

2.班級班親會組織及運作尚未成熟。

3.偏重學科領域成績。

1.成立班親會，推動親師合作。

2.開放家長參與校務及溝通管道。

3.提供親職教育機會。

4.家長代表參加校務會議，提供學校改進意見。

1.對校務運作了解不夠，容易產生誤會。

2.家長間聯繫不足，欠缺共識。

3.社經地位低，能力差的家長，都為生活所困，無法協助孩子的成長。

1.積極引導發揮家長會功能， 協助與推動校務發展。

2.辦理親師座談系列活動增進親師生良性互動。

3.建構親師溝通網絡，增進親師情誼。

4.建立家長人力資源網，適時導引家長參與與協助教學活動。

5.利用校慶或適當節慶、生日給予志工家長表揚或關懷祝福。

6.鼓勵班級成立班親會，增進親師合作與教學品質。

S（優勢）

W（劣勢）

O（機會點）

T（威脅點）

S（策略）

學校規模

普通班19班

資源班1班

學前特幼1班

幼兒園4班

教職員工48人

學生 488人

1.校地較小，人學生多活動空間略顯不足

2.新、舊校舍不集中。

1.班級人數逐年減少趨勢，助於小班教學的落實。

2.各學年班級數：一年級 3班、二年級3班、三年級4班、四年級 3 班、五年級3班、六年級4班，有利於教師專業對話及互動。

1.危險、老舊教室拆除，重建不易。

2.校地整建規劃不易。

1.顧及老舊教室之功能使用並積極規劃發展極具人文關懷且具藝術氣息之學習型組織學校特色吸引學區內外社區家長認同，以增加學生就讀人數。

2.規劃並研發學校本位課程，實現學校教育目標。

3.配合各項專案計畫積極爭取老舊校舍改建並規劃多功能活動場所。

4.尋求社會資源， 充實教學相關設施，例如：增購圖書設備，並尋求大學攜手合作計畫促進館際合作交流。

5.積極加強資訊設施，以網路無國界模式帶動並建構知識學習社群，尋求攜手合作模式，強化校本課程弱勢與不足。

S（優勢）

W（劣勢）

O（機會點）

T（威脅點）

S（策略）

學生學習

1.多才多藝，體力佳，活動力強。

2.學習認真、合作、富有團隊精神，並具有高度的榮譽心。

3.純樸、熱情易教導。

1.素質差異大， 生活習慣不佳。

2.單親及社經地位低之家庭比例偏高。

1.可塑性大，個人潛能可充分發揮，並作計劃性的指導。

1.單親及破碎家庭日增，輔導工作需加強。

2.部份學生學習動力不足。

1.積極充實圖書資源，推展「閱讀、悅讀」運動。

2.重視社團發展， 啟發學生多元智慧。

3.引進家長或社區志工，協助輔導教學。

4.培養「一人一 藝」，開發潛能。

5.提升教師專業輔導知能，積極規畫多元化全人教育方針

教師專業

1.老、中、青三代均有經驗傳遞方便,溝通容易，具教學熱誠。

2.教師人數多，各具特色與專長。

3.教師深具教育愛，樂於學習成長，發揮成長空間大。

1.教師教學輔導功能待發揮。

2.部分教師自我意識較高，危機意識不足，欠缺班級經營理念。

3.教師員額多，溝通不足，行政橫向聯繫及激動協調性待加強。

1.可推動年段協同、班群教 學。

2.推動教師同儕視導與教學觀摩。

3.教學團隊成長空間大。

4.可激勵教師成立研究學習社群。

1.參與教師專業評鑑動機不足。

2.科任教師無法依專長授課。

3.教師專業進修成長動力不足。

4.承辦教育處活動頻繁，壓力大。

1.增加教師對話與分享，辦理教學觀摩。

2.有效建立行政制度系統化減輕工作壓力。

3.充分運用資訊及多媒體教育平台。

S（優勢）

W（劣勢）

O（機會點）

T（威脅點）

S（策略）

組織文化

1.校史悠久，可運用資源豐。

2.教師會、家長會及義工運作順利。

3.學校行政充分支援教學。

4.教師人才多元，社團績效表現優異。

5.涵蓋各類型教育，提供社區學習最佳選擇。

1.社區封閉教師家長觀念保 守，偏重學科能力。

2.行政教師間協調性不足，合作氛圍欠佳。

3.缺乏組織變革的因應。

4.受少子化影響，面對減班壓力。

1.運用多元社團，提供舞台，發展「學年特色」。

2.建立行政支援服務教學機制。

3.組織成員負責守分，有利業務推動。

1.傳統與創新 觀念交會，易生衝突與予盾，阻礙組織成長。

2.親師觀念仍較偏重學科領域取向。

3.教學群落分散情感凝聚較不足。

1.形塑人文關懷氛圍。

2.成立校友會匯聚資料及資源。

3.辦理教師專業發展研討。

4.強化社團發展特色，積極辦理多元活動，建立學校品牌。

學校願景

肯定自我  尊重關懷  多元智能  創新應用

學生圖像

展現自信

品格端正

多元學習

科技應用

學生

核心能力

(低)認識自己、校園

(中)了解自己

(高)勇於表現

(低)尊重他人

(自我照顧)      

(中)主動關懷  

(高)自我要求

(公民責任)

(低)主動好學

(中)培養興趣

(高)多元探索

(中)認識電腦文書簡報

(高)程式應用媒體素養

課程主軸

奇萊我的家

溫暖小太陽

閱讀萬花筒

一、校園初探校園地圖

二、校園巡禮

三、畫說奇萊社區百工-店家美食

四、奇萊百工圖社區百工-各行各業   

五、奇萊奇趣文化走讀-根奴夷文化

六、奇萊文化走讀-萊趣十六股

一、謙遜有禮

二、誠實信用

三、孝親尊長

四、團隊合作

五、愛護環境

六、關懷行善

一、琅琅上口說故事

二、生動活潑講故事

三、尋尋覓覓找悅讀

四、過關斬將能悅讀

五、有福同享齊悅讀

六、提網挈領談悅讀

三、電腦探險家

四、文書簡報家

五、動畫創作家

六、遊戲設計家

課程目標

重視學生的品格教育，提供學生多元學習的機會，培養能思考、會創新、願行動、有自信的明廉人。

目標理念

自發、互動、共好